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学生作文创新能力的培养  

2017-05-04 08:55:23|  分类: 作文绝招 |  标签: |举报 |字号 订阅

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学生作文创新能力的培养
本文转载自教育星空《学生作文创新能力的培养》

教育肩负着培养民族创新意识和创新能力的重任,缺乏创新精神和能力的民族是难以屹立于世界先进民族之林的。创新学习要贯穿于教育的全过程和各个方面。那么,作文教学中应如何培养学生的创新能力呢?

“高效课堂”岂可盲目推进 - 教育星空 - 教育星空

  一、引导学生学会观察生活,感悟生活

  生活是作文之本。教会学生观察和感悟生活,是对学生最好的写作指导,是培养学生作文创新能力的基础。教师要引导学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯,让学生有一双观察生活的慧眼和一颗感悟生活的慧心。要培养学生做生活的有心人,勤于观察和思考,善于抓住事物的本质特征。比如要写周围熟悉的人,首先要选定目标,注意观察。这个人在外貌上有什么特征?在行为上有什么特征?有没有与别人特别不一样的地方?什么地方最引人注意?

  教师还要指导学生坚持每天写观察日记,写自己的新发现,写生活中的事物,写脑中偶尔蹦出来的灵感。教师要通过引导,使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生,逐渐培养起观察兴趣,逐步形成观察的习惯。学生的观察能力、分析能力提高了,对生活的理解、感悟深了,在写作过程中自然就有新鲜的东西产生。

  二、拓宽选题范围,大胆开放写作内容

  传统的作文教学范围狭隘,毫无生气,在写作内容上制约了学生,使学生失去了对写作的新鲜感。实践证明,写作中有一定的要求限制题目的漫无边际是必要的,但过多的要求,往往会束缚思维,限制个性的发展,适得其反。所以作文命题的要求限制不宜过多,应大胆开放写作内容,包括题目、题材、范围等。

  对于教材中滞后于学生生活、束缚学生思维、不能激发学生写作兴趣的内容,我们要大胆改编。让学生既可写真实的生活,也可写合理的想象。哪怕是一件细微的小事、一个小小的微笑、一丝淡淡的心情、一点小小的向往,都可以在学生笔下自由表现。真正做到作文内容 “贴近学生生活,易于动笔,乐于表达,写出真情实感”。通过开放性的作文命题,让学生能抒写性灵,自由发挥,大胆地表现自我,进而达到培养学生作文创新能力的目的。

  三、真情表达,张扬个性,让学生作心灵的主人

  好的文章是心灵之泉的自然流淌,而每一颗心灵都是独一无二不可复制的世界,所以个性是文章的灵魂,文章是心灵的放飞。作文就是要让学生真情表达,张扬个性,做自己心灵的主人。学生有许多美丽的幻想,包括一些荒诞无稽的想法,都应鼓励他们写出来,让他们的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。应该鼓励个体生命以自己的思维触角对外界予以深切关注与体验,使学生流泻出的文字包含心灵深处奔涌而来的生命情思,真实体现个体生命之间形形色色的独特的气息与韵味。

  对于学生的作文,由于个性有差异,水平不一致,不能用同一尺度去衡量。作为教师不但要注意优秀的个体,不但要肯定一些文章的整体美,更要善于发现文章的局部美,并给予褒扬,以激发学生的写作兴趣。不要求他们有大作家的风格,只要能在作文中正确认识自我,大胆表现自我,积极塑造自我就应予以肯定。总之,要鼓励学生畅所欲言,表现个性,营造出一个张扬个性的良好环境。

  四、注重训练学生的创新思维

  在作文教学过程中,要十分重视学生创新思维的训练,把思维训练放在重要地位。为了激活创新思维,可以启发学生对已成定论的观点、成语、说法等大胆质疑,构思时站在对立面去思考,反弹琵琶,正中求反,同中求异,异中求深,鼓励他们提出与传统迥然不同的看法。比如,“滥竽充数”有的学生批评齐宣王的“在其位不谋其政”,“主张吃大锅饭”。又如“班门弄斧”要逆向思维出“弄斧到班门,下棋找高手”,不怕出丑,向行家学习,少走弯路等。

  在作文教学中引入求异思维,有利于学生碰撞出思维的火花,激发出个性的光芒来。要鼓励学生在审题、立意、构思的整个思维过程中,突破常规思维的束缚,使思维向着不同方向,不同角度扩散,得出不同一般的结论。例如《开卷未必有益》、《酒香也怕巷子深》等题目就是运用了求异思维的结果。学生作文中只要有一点求异思维的思路、语言,即使是不大符合常规要求,教师也要给予分析指点、表扬鼓励,以激发学生的创新思维。要特别重视学生作文中与众不同的观点和独树一帜的见解,这是孩子形成主见意识的幼芽,应加以保护和培植。

  五、坚持进行鼓励性评价,激发学生的创作动力

  学生作文在教师适当的帮助和鼓励下,更能激发学生的创作动力,有利于培养学生的作文能力,激发学生奋发向上的创新精神。学生在表达中出现不足是难免的,老师在作文评价中应坚持以激励为主,鼓励个性创新。要及时发现学生作文中的“闪光点”,根据不同的优点给予不同的启发,鼓励,让学生明白老师已发现并认可了自己的特点。在这种激情中,学生必然产生一种跃跃欲试、再度表现的热望,下次作文必有进步。

  作文评价要注意培养学生的自信心。在作文教学中教师不能按照自己的意愿把学生框死,要让学生有自己独立的作文思路和表达方式,允许学生“标新立异”。要想方设法保护学生的写作欲望,激发写作兴趣,为学生的个性化写作开辟广阔空间。一旦发现学生习作有新意就加以肯定和鼓励。对于那些作文能力较低的学生,教师要给予启发引导,尤其要注意培养他们的自尊心,这样才能开发思维能力,激发创作积极性。

(来源:语文教学与研究·综合天地 作者:吴 光)
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